Mantenimiento Preventivo a la PC

Es todo aquello que hacemos con el propósito de mantener nuestro ordenador funcionando de la manera más satisfactoria posible. Para esto hay que hacer una que otra prueba de vez en cuando, mientras más sistemáticos seamos más indoloro es el proceso. Todo con el objetivo de evitar la mayor cantidad de problemas, o de mitigar el daño en caso de una falla.

 En el caso del hardware, también podemos tomar un par de medidas para evitar problemas. Si tienes una PC de escritorio mantener limpio el case por dentro y por fuera para evitar que se bloquee la ventilación puede prevenir un fallo grave en tu procesador por sobrecalentamiento. Tener un soplador o una lata de aire comprimido puede ayudar mucho. Si eres más diestro, y notas que la temperatura de tu CPU está muy alta, puedes revisar la pasta térmica del procesador, reemplazarla no es difícil y se consigue en casi cualquier tienda de computación.

Mantenimiento Correctivo a la PC

Este es el que hacemos cuando algo falla, una vez que se diagnostica el problema se busca una manera de solucionarlo. Me gusta comparar los problemas de los ordenadores con los de salud de la gente, si tienes una falla de hardware te mandan al cirujano, te arreglan las piezas malas y si no hay remedio, pues al cementerio, tal vez algunos órganos funcionen y puedan ser donados a otras Pc.

Si tienes un problema de software se te da un tratamiento médico, nadie te va a abrir el case, sino que instalas algunas medicinas, y tomas medidas para prevenir recaídas. La mayoría de las veces, los problemas de un ordenador son de software: malware, aplicaciones que consumen muchos recursos, demasiado archivos basura ocupando espacio en disco, paquetes rotos, falta de actualizaciones, drivers obsoletos, etc., cosas que en su mayoría pueden prevenirse, y no son tan difíciles de resolver.

Cuando las fallas son de hardware los síntomas usualmente son más agresivos: pantallazos azules, kernel panic, cuelgues repentinos, sonidos extraños, el ordenador se apaga solo, o ya de cajón no prende. Los problemas de hardware son mucho más delicados, ya que lo peor que puede pasarte con un grave problema de software es que tengas que formatear el ordenador, pero si te falla el cuerpo de la máquina puedes llegar a perderla. Así que lo más recomendado es buscar ayuda de alguien que sepa, en lugar de inventar mucho por tu cuenta si no tienes pericia.

Alfabetizaciòn Digital

Alfabetismo digital también conocido como alfabetización digital y alfabetización multimedia es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital. Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de cómo puede ser utilizada. Las personas digitalmente alfabetizados pueden comunicarse y trabajar más eficientemente especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades.

Las investigaciones con respecto a la alfabetización digital se focalizan en aspectos más amplios vinculados con el aprendizaje de cómo efectivamente hallar, usar, resumir, evaluar, crear y transmitir información utilizando tecnologías digitales y no sólo con la habilidad para usar una computadora.

El alfabetismo digital incluye el conocimiento del hardware de las computadoras, del software (particularmente aquellos que más frecuentemente se utilizan en los negocios) de Internet, de los teléfonos celulares, de los PDAs y de otros dispositivos digitales. Una persona que utiliza estas habilidades para interactuar con la sociedad puede ser llamada ciudadano digital.

Los centros educativos están continuamente actualizando sus planes de estudios para mantenerse al día con acelerados desarrollos tecnológicos. Esto a menudo incluye computadoras en las aulas, la utilización de software para exponer los planes de estudio y materiales de estudio disponibles on-line para los estudiantes. Algunas aulas están diseñadas para utilizar pizarras digitales interactivas y dispositivos de respuesta de la audiencia (audience response systems de los anglosajones). Estos sistemas son muy efectivos cuando los profesores están también digitalmente alfabetizados.

Los profesores habitualmente imparten enseñanzas de alfabetismo digital proporcionando a estudiantes que utilizan las computadoras, las competencias y conocimientos necesarios para comprender y beneficiarse de la sociedad de la información en la que viven actualmente. Estas enseñanzas incluyen la habilidad para verificar la existencia de fuentes creíbles en la red y para citar los sitios Web. Google y Wikipedia que son usados por los estudiantes para “las investigaciones de la vida diaria”, así como los recursos que le ayuden a resolver problemas y a desarrollar su competitividad continuamente.

 

Diagnostico Participativo (Diapositivas)

http://www.slideshare.net/hiramgabrielmoreno/diagnstico-participativo-grupo-7

Biblioteca digital Aristides Rojas (http://www.bibliodar.mppeu.gob.ve/)

El ingreso es gratuito a través de la dirección http://www.bibliodar.mppeu.gob.ve

El Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (Mppeu) lanza el proyecto de Biblioteca Digital “Arístides Rojas” (Bibliodar).

Bibliodar es un logro del Gobierno revolucionario en conjunto con el Convenio Integral de Cooperación Cuba-Venezuela y la articulación de un gran esfuerzo nacional en el marco de la transformación universitaria.

Con la Biblioteca Digital se avanza hacia los conceptos de universalización del acceso al conocimiento y a la calidad de la educación, lo cual es importante para alcanzar una buena formación e investigación y brinda oportunidades para divulgarlo y poderlo intercambiar con estudiosos de diferentes lugares del mundo.

El modo de ingreso es través de la dirección http://www.bibliodar.mppeu.gob.ve/, donde tanto estudiantes, como docentes, investigadores y otros miembros de la comunidad universitaria podrán crear sus claves de usuario para acceder plenamente a documentos y textos de su interés. Igualmente, el medio digital estará abierto al público en general para consultar su contenido.

Bibliodar dispone hasta la fecha de más de 155 mil informaciones que han sido generadas por las Instituciones de Educación Universitaria (IEU) nacionales e internacionales, así como de los centros de investigación y desarrollo asociados al proyecto y que los usuarios podrán descargar a texto completo.

Bibliodar tiene vinculación con la Biblioteca del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (Ivic), el centro de documentación del Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Fonacit) y otras instituciones.

Academia de Software Libre.

PROGRAMA CIENTÍFICO TECNOLÓGICO ACADEMIA DE SOFTWARE LIBRE

 

El programa Cientí­fico Tecnológico Academias de Software Libre busca apoyar a los órganos y entes de la Administración Pública Nacional principalmente, en el proceso de migración de todos los sistemas, proyectos y servicios informáticos a Software Libre basado en Estándares Abiertos en concordancia con el Decreto 3.390, y lo establecido en el Plan Nacional de Migración elaborado por este Ministerio (Mppctii) en consenso con el Comité Tecnológico; y aprobado por el Ciudadano Presidente Hugo Chávez Frías.

 

 En tal sentido, para dar fiel cumplimiento al artí­culo 4º del Decreto 3.390, el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnologí­a e Industrias Intermedias (Mppctii), crea el Programa Científico Tecnológico de Investigación denominado "Academia de Software Libre (ASL)", mediante Resolución N° 237 de fecha 04-11-2004, publicada en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, cuyo objeto, según artí­culo 2 del reglamento aprobado en agosto del 2006 es el siguiente:

 La Academia de Software Libre (ASL) tiene por objeto la promoción, capacitación y certificación en el Área de Software Libre, con el propósito de formar talento humano de alta capacidad técnica, capaz de generar herramientas informáticas y ofrecer servicios calificados al paí­s, en el área de las tecnologí­as de información y comunicación (TIC). Además de promover e incentivar el desarrollo endógeno, la soberaní­a tecnológica, el progreso de la Nación y el desarrollo de la sociedad de la información y del conocimiento.

Es importante destacar que los cursos o módulos dictados en el marco del Programa Cientí­fico Tecnológico Academia de Software Libre, son de carácter gratuito.

Biblioteca Virtual de la Universidad Central de Venezuela.

*Misión 

La Biblioteca Virtual UCV es un portal académico cuya misión es ofrecer un servicio de información virtual, divulgar la producción intelectual de la UCV y facilitar el acceso universal y gratuito, por Internet, a múltiples recursos electrónicos académicos para apoyar las actividades de Investigación, Docencia y Extensión de la Universidad y de educación superior para satisfacer las necesidades informacionales, las 24 horas los 365 días del año.

Vision

Convertirse en el portal académico de referencia nacional  que ofrece servicio de información, las 24 horas los 365 días,  por Internet y  divulga la  producción intelectual ,  acervo bibliográfico de la UCV,  facilita el acceso    al  repertorio global del conocimiento;    y  provee  productos y servicios  de calidad,  con alto valor agregado y niveles de interactividad;  y personal especializado,  que hace posible con  la gestión de la información y el conocimiento  el mayor desarrollo y fortalecimiento de las capacidades universitarias,  contribuye   al logro de los objetivos  e incremento de la visibilidad del SICHT y de la  UCV así como al enriquecimiento del tesoro del  pensamiento universal.

Biblioteca Virtual o Digital

Son objetos digitales más o menos organizados,¹ que sirven a una comunidad de usuarios definida, que tienen los derechos de autor presentes y gestionados y que disponen de mecanismos de preservación y conservación.

Se trata de recursos informáticos documentales, a los que se accede por medio del uso de dispositivos de comunicación móvil a través de los servicios de Internet. En el concepto de biblioteca digital está implícita la integración de la técnica informática y las comunicaciones basadas en la función de Internet. La información ofrecida suele estar disponible en formatos pdf, doc, jpg, bmp o mp3, entre otros

Que es un Infocentro?

En el año 2007 se crea la Fundación Infocentro instituida por Decreto Presidencial No. 5.263, publicado en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No. 38.648 de fecha 20 de Marzo de 2007.

¿Qué hacemos?

Fortalecer el desarrollo de las potencialidades locales, las redes sociales y el poder popular. Para ello facilitamos el proceso de apropiación de las tecnologías de información y comunicación por parte de los sectores populares, mediante la consolidación de espacios tecnológicos comunitarios que faciliten la construcción colectiva y transferencia de saberes y conocimiento, las relaciones de colaboración y de coordinación, la generación de redes y la comunicación popular, para hacer de esta plataforma tecnológica una herramienta para la solución de problemas y de transformación de la realidad .

¿Qué queremos? 

Fortalecer el poder popular, y para ello lograr la inclusión de amplios sectores de la población en el uso de las tecnologías de información y comunicación, su apropiación y aprovechamiento por las comunidades y las redes sociales que respondan a las necesidades locales, regionales y nacionales, conformando redes sociales de cooperación información y saberes, y su uso en el fortalecimiento de las relaciones y valores que apoyen el nuevo modelo socialista de país. De esta forma esperamos ser testigos de la explosión del Poder Comunal apalancada en los Infocentros autogestionados como núcleo aglutinador de las actividades comunitarias en los sectores populares del país. 

¿Cuál es nuestro objetivo? 

El objetivo del Proyecto Infocentro es, entonces, consolidar espacios comunitarios cimentados en las tecnologías de información y comunicación, para afianzar la organización y la articulación de las organizaciones sociales, en el proceso de fortalecimiento del poder para el pueblo y de la construcción del socialismo.

CBIT

¿Qué son los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT)?

Son centros educativos dotados de recursos multimedia e informáticos, con el propósito de:

• Formar y motivar al docente en el uso didáctico de las TIC, como apoyo al  desarrollo de proyectos educativos.

•  Concientizar al docente de su rol de mediador y orientador en el uso de las   TIC, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Apoyar al docente en la incorporación de los medios tecnológicos en el   Currículo Nacional, considerando los contextos educativos local, regional,   nacional y latinoamericano.

•  Seguir, controlar y evaluar el uso educativo de las TIC en los ambientes   educativos.

• Propiciar en los estudiantes una formación integral y holística, a través de   las TIC, atendiendo las capacidades intelectuales, motrices y afectivas   necesarias para la construcción del perfil de ciudadano que el país requiere   para su desarrollo político, económico y social.

• Apoyar a las escuelas en la incorporación las TIC en sus procesos de gestión educativa.

• Orientar el trabajo coordinado entre la escuela, la comunidad y los centros   informáticos, a fin lograr un ambiente didáctico propicio para el uso de las   TIC como instrumentos generadores  de cambio.

• Apoyar la conformación de la Red Nacional de Actualización Docente  mediante la  Informática y la Telemática, RENADIT, con el fin de desarrollar  planes de formación  permanente y continua a docentes, con la participación de instituciones de educación  superior, autoridades regionales y locales, y comunidades organizadas.

• Orientar a los educadores en la selección y uso de contenidos que, a través  de las TIC,  posean valor informativo, comunicativo, motivador y humanístico.

• Organizar y apoyar eventos educativos locales, regionales, nacionales e   internacionales  mediante el uso de las TIC.

• Velar por la incorporación equitativa y justa de las TIC en las localidades.

CBIT

Los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), son espacios educativos dotados de recursos basados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), orientados a la formación integral y permanente de estudiantes, docentes y la comunidad en general. Para lograr lo expuesto, el CBIT cuenta con dos (02) espacios, a saber:
Aula de Computación: espacio que cuenta con veinte (20) equipos de computación y un servidor con sistema operativo y aplicaciones de Software Libre, además de una impresora. Esta ideado para el desarrollo de actividades formativas con la computadora y recursos didácticos apoyados en las TIC.
Aula Interactiva: espacio compuesto por mesas, un televisor, un VHS o DVD y un equipo de computación. Esta ideado para desarrollar en actividades pedagógicas con énfasis en el desarrollo del lenguaje, el pensamiento, los valores, el trabajo y el respeto al ambiente.En este sentido, los CBIT se crean con los fines de garantizar el acceso universal a la información, la democratización de las TIC y promover el desarrollo de la infocultura en todo el territorio venezolano.

Grupo de Proyecto

Bachilleres:
Cristian, Carpio
Moreno, Hiram
Perez, Dhermes
Rojas, Ivanlee

Reseña Histórica E.B. “EL PERU”.

 Antiguamente estas tierras eran cárcavas y farallones, no habitables. En este paraje algún lugareño traían sus reses a pastar ya que también había varios fundos y conucos. Una de las familias que todavía se mantienen en el sector es la familia guzmán, que tenía varias hectáreas de tierras tanto para siembra como para la cría de ganado, estos están ubicados al lado de la bomba gasolinera el Perú. Lo que hoy es algunas lagunas cerca de estas cárcavas, antes eran ríos de aguas cristalinas; venían habitantes de sitios aledaños a lavar ropa. También los Ríos orocopiche y Marcelas eran parte de este sector pero más retirados. Al intervenir la mano del hombre altero este medio ambiente. Para los años 1974/1975 durante la primera presidencia de Carlos Andrés Pérez, se concretó un gran proyecto urbanístico para abastecer el déficit habitacional, se escogió este inmenso terreno donde rellenaron los grandes farallones, fue un arduo trabajo por lo complicado e irregular del terreno. Se realizó satisfactoriamente esta urbanización para los meses junio y julio de 1976 ya las casas estaban listas para habitarlas e inclusive adjudicadas a las personas que sería beneficiadas por el instituto nacional de viviendas (INAVI), pero por la alarmante crecida del rio Orinoco algunos sectores cercanos al paseo Orinoco como el barrio perro seco (una parte), el barrio la toma y la trinidad que ya estaban inundados por el agua tuvieron que abandonar sus viviendas de emergencias y el gobierno local de la época presidio por el Dr. Domingo Álvarez Rodríguez y los demás organismo competentes para el 18 de agosto de 1976 les dio a estos habitantes damnificados, alojamiento en algunas partes de la urbanización el Perú, en especial los sectores 3,4 y 5; fue así como se fundó este centro urbanístico.

Esta urbanización comprende 5 sectores: sector I, Sector II, Sector III, Sector IV, Sector V. corresponde a la parroquia Agua Salada. Ubicada al sur oeste de Ciudad Bolívar. En vista de la cantidad de población estudiantil, hubo necesidad de formar una escuela de emergencia, para ello se ocuparon varios módulos que se habían construido para otros fines pero se tuvieron que ocupar, hasta que terminaran de construir la escuela o grupo escolar el Perú, este estuvo listo para el mes de noviembre de 1976. Aunque ya existía la escuela san José del Perú, el barrio mi campito y el barrio san José. Para 1979/ 1980 se construyó el modulo asistencial inaugurado por el presidente Luis herrera campins. Luego a la iglesia sagrada familia (durante la gobernación de Andrés Velásquez). Esta comunidad cuenta actualmente con un liceo Bolivariano desde 1er año hasta 5to año Al paso de los años esta urbanización se ha ido deteriorando por el problema de las cárcavas ya que las lluvias han erosionado el terreno, por lo tanto algunas edificaciones están a punto de colapsar. tal es el caso de la escuela salto ángel del sector y en la escuela el Perú en sector II se observan agrietamiento de las paredes, techos y deslizamientos de las cárcavas Esta es una urbanización que está comprendida con diferentes clases sociales: clase media, clase baja, lo que más predomina es la clase baja debido a nivel académico de algunos habitantes, son personas que en su mayoría no terminaron de estudiar, solo tiene 6o grado de educación primaria, algunos bachilleres, pocos son profesionales, algunos son desempleados, otros trabajan por su cuenta, pocos tienen su trabajo fijo. Predominando la economía informal.

Organigrama de la .E.B "El Peru"

Titulo Del Proyecto Socio Tecnológico.

  Alfabetización Tecnológica en el Sistema Operativo Canaima a Alumnas y Alumnos y el Personal Docente del 1er Grado, Sección “A” de la Escuela Básica “El Perú”, Beneficiarios del Proyecto Educativo Canaima.

Organigrama de la .E.B "El Peru"

Dos Ejemplos del Árbol de Los Objetivos o Solución.

Dos Ejemplos del Arbol de Problema.

Faces de la Metodología E.M.L

  El método tiene tres grandes fases: en la primera, se identifica el problema a resolver, por medio de un diagnóstico sistémico amplio, que permita establecer las causas del problema y por qué no ha logrado ser resuelto; en la segunda fase, se construye un modelo sistémico que expresa las condiciones lógicas de toda índole que deben cumplirse para que el problema se resuelva; y en la tercera fase, se construye un instrumento gerencial que registra la estrategia de solución, en la forma de una matriz de objetivos secuenciales que deben alcanzarse. En esta tercera fase, se incorporan los indicadores necesarios para mantener el seguimiento y control sobre la gestión de la solución.

Ciclo del Proyecto Bajo el Enfoque del Marco Logico

  La estructura de todo proyecto transita por distintas fases articuladas que corresponden, en mayor o menor medida, a diferentes etapas temporales. Estas etapas no son lineales sino que interactúan entre sí en una suerte de retroalimentación permanente. Esta estructura es la que se viene en denominar como ciclo de gestión o ciclo de vida de los proyectos de desarrollo.

 Diseño La etapa de diseño, también denominada formulación, trata de avanzar a partir de los análisis efectuados. Consiste, por tanto, en formalizar y organizar los resultados obtenidos en el proceso de identificación, establecer estrategias, plazos, recursos, costos, etc. Supone responder, fundamentalmente, a preguntas tales como ¿qué queremos hacer?, y ¿cómo pretendemos realizarlo? Pero también a cuestiones del tipo de ¿a quién se dirige la acción?, ¿por qué y para qué actuar?, ¿con quién, dónde, cuándo y con qué recursos?

La formalización de todo ello se establece a través del denominado documento de diseño del proyecto, que expresa la lógica de la intervención, supone una guía para la acción y constituye un elemento de comunicación indispensable entre las distintas partes y entidades involucradas.

En el Enfoque de Marco de Lógico, la etapa de diseño está articulada en torno a la denominada Matriz de Planificación del Proyecto (MPP). Esta herramienta, esqueleto básico del diseño, trata de presentar de forma clara, lógica y secuenciada, los elementos centrales de la intervención propuesta. La MPP no sustituye sino que complementa al documento de proyecto. Cuenta habitualmente con cuatro columnas. La primera es el resumen descriptivo, o lógica interna, del conjunto articulado de actividades, resultados y objetivos. La segunda establece los indicadores que miden o valoran el nivel de logro esperando por la intervención.

En la tercera se incluye las fuentes de verificación a través de las cuales se pueden definir los indicadores. La cuarta, finalmente, determina los supuestos o hipótesis que atienden al conjunto de factores externos que, desde el entorno de la intervención, actúan como condiciones necesarias para asegurar el desarrollo adecuado de la acción de cooperación.

 Ejecución y seguimiento

La etapa de ejecución supone el momento de aplicación de los resultados del diseño a la acción práctica de cooperación con intención de transformar una determinada realidad. Se trata, por tanto, de llevar a cabo lo previsto.

En esta fase se puede optar por distintas modalidades en cuanto a procedimientos de gestión, planes de trabajo, estrategias de organización interna, etc. Si bien no se abundará en su estudio en este contexto, sí cabe señalar la importancia de actuar con la adecuada dosis de flexibilidad en la ejecución, evitando traslaciones mecánicas y acríticas que en ocasiones fuerzan la adecuación de la realidad a un impecable diseño.

Para ello es conveniente contar con un sólido y contextualizado sistema de seguimiento, que favorezca la atención y análisis permanente de la ejecución.

Este sistema permitirá conocer -para en su caso reencauzar- las características y evolución de la ejecución del proyecto.

En el Enfoque de Marco Lógico se señala, con frecuencia, que la etapa de seguimiento se focaliza a la supervisión del desempeño de actividades, recursos y costos, así como a la interrelación entre estas categorías.

Evaluación

Esta última etapa central del ciclo de gestión es la evaluación. Diversas definiciones y tipologías pueden ser encontradas en numerosos manuales al uso. Expresemos tan sólo que la evaluación es la fase en la que se aprecia y valora  para extraer conclusiones y deseablemente utilizarlas el conjunto de la acción de cooperación antes, durante y después de su ejecución. Esta temporalidad define distintos tipos de evaluación que, a groso modo, pueden ser denominados como previa, simultánea, final y posterior. La utilidad de esta importante fase está asociada a la elaboración de un robusto sistema de recopilación, análisis y tratamiento de la información, tan objetiva y sistemáticamente como ello sea posible. En tal sentido, resulta obvio que la evaluación se apoya significativamente en el proceso de seguimiento.

El Marco Lógico ha venido incorporando un conjunto de componentes como: pertinencia, eficiencia, eficacia, impacto y viabilidad como elementos básicos de atención en las prácticas evaluativas.

Definicion de Marco Lógico

 Es una herramienta para facilitar el proceso de conceptualización, diseño, darle seguimiento a la ejecución y evaluación de proyectos. Su énfasis está centrado en la orientación por objetivos, la orientación hacia grupos beneficiarios y facilitar la participación y la comunicación entre las partes interesadas.

El marco lógico se presenta en una matriz de cuatro por cuatro las columnas suministran distintas categorías de información y las filas representan los niveles del marco lógico. Permite relacionar la fase del diseño, como una visión anticipada del proyecto, con la ejecución del mismo y considerarlo como la conclusión lógica de las diferentes actividades y componentes a realizar. Ofrece como llevar adelante el efectivo control y seguimiento de las actividades y tareas del proyecto en la fase de ejecución. Contribuye a alcanzar el propósito. Facilita la definición de medios de prevención a las amenazas latentes y la toma de medidas correctivas. También agiliza la labor de evaluación post, de una forma detalla, ordenada y estimable.

El Marco Lógico es un instrumento para la planificación de proyectos, su aplicación tendrá éxito o no dependiendo de quién y cómo la aplica. Pero puede ser un instrumento poderoso para el fin que se pretende, particularmente cuando se emplea de una manera participativa que logra consensos entre los involucrados.

Principios de Marco Enfoque Lógico

     El Método del Marco Lógico consta de dos principios, estrechamente vinculadas entre sí:

     1) La lógica vertical.

     2) La lógica horizontal.

         La primera de ellas trata de asegurar que las acciones que se emprenden en un programa o un proyecto tengan una clara correspondencia con las razones que se tuvieron en cuenta para crear el programa o el proyecto, sin que sobren o falten acciones conducentes a la obtención de una solución a un problema. La lógica horizontal, en cambio, busca proporcionar a los responsables del programa, una carta de navegación, donde puedan encontrar indicadores para determinar si en su acción, el programa sigue alineado con sus objetivos, ya sea en cuanto a resultados esperados en cantidad y calidad, como en el uso racional de recursos

invitación hecha en bolívar visison

Semana 1 del Curso de Software Libre

El grupo 7 asistió la primera semana del cursi de software libre

en la biblioteca virtual. 

Con nuestra tutora académica y profesora del IUTEB

Realización del diagnostico participativo en la U.E.B "El Peru"

U.E.B"El Peru"